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教学手段多样化,轻负高效,让小学语文课堂改革回归本源_国内频

发布日期:2020-05-26 16:02   来源:未知   阅读:

新课标所带来的课改浪潮在当前小学语文课堂教学中开出了一朵朵灿烂的花。诸如情景教学、反思教学、留白式教学、游戏式教学等新老教学方法的融入,当前小学语文课堂上多姿多彩的教学形式成功地捕获了学生的注意力,并改善了以往课堂死板的气氛。纵观当前小学语文的教学成效,传统的“讲台式”教学模式在逐步改善,但是随着教师在各种教学方式中引入了大量的素材并设计了诸多要求,原本的学生学习压力不但没有得到缓解,反而变相增加了。课堂教育形式的改变也同时为教师的课前准备工作增加了很大的负担,反观教学质量和效果,与教师的付出却并不成正比。

一、课改中的小学语文课堂教学

1.教学手段多样化,课堂教学效果不高

教学手段的多样化是当前小学语文教学改革的主要表现之一。过分地偏重课堂教学形式的设计,教师就需要在课后花费很多的时间来做准备。如人教版小学五年级语文《钓鱼的启示》教学中,很多教师都是用幻灯片、做小鱼头饰,让学生在课堂上演小品,引入音乐做教学背景等等,声光电齐上阵,课堂教学气氛的确是搞活了,一堂课下来有玩有乐,但是热闹后,学生到底学到了什么?

且不论学生对于课本内容和知识点的把握情况如何,单就课堂延伸以及新课标要求的希望学生提升探索积极性一项,学生依旧在课后不知道怎么有效预习和复习,只知道按照教师的要求来完成课后作业。长此以往,教学质量并没有得到明显的提高,教师自身的教学负担却明显上升。

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